项目起因和目的

目前,全国普通小学、普通初中有专任教师910多万人,其中小学560万 人,初中350多万人。从城乡分布看,县镇和农村的教师占83%。全国义务教 育阶段约有1/4的教师工作在艰苦落后地区。但目前教师配备结构性问题依然 突出,农村边远地区教师数量不足、教师学科结构性矛盾突出,部分学科教 师短缺、补充困难等问题严重影响着义务教育的均衡发展……

在贫困地区, 教学条件不能满足需要,教师待遇低、生活条件差、工作环境艰苦、个人 发展机会少一直是制约贫困地区教育发展的瓶颈,也是多年来的老大难问 题。但是,越来越多的贫困地区学校开始意识到,在这些问题里,最根本, 最重要的还是教师技能与素质培训的问题。长期以来,由于经费短缺、信息 闭塞等方面的原因,贫困地区教师的业务能力一直处于较低水平,尤其是在 今天信息化的时代,许多学校甚至连一台电脑都还没有! 2011年的最新的教 育资源调查显示:全国城市小学校均拥有计算机71台,而农村小学平均只有 6台;全国城市初中校均拥有计算机102台,而农村初中平均只有38台;西部 农村小学的建网学校比例为3.1%,农村初中建网学校比例仅为18.4%。

为了改变现状, 欣欣于2004年启动了教师培训计划。国家教委从2003年起规定小学三年级以上必须开设英语课程。然而,中国的小学校,尤其是偏远贫困地区,英语老师师资力量十分短缺。因此, 欣欣从英语培训开始2004年第一次在上海举办了为期九个月的英语”种子教师” 培训计划,有十七位湘西的老师参加,目的是使他们能够为当地的学校培训出更多的英语老师。